课堂管理是课堂教学质量的有效保障。做好课堂管理工作，对教育教学能够起到极大的促进作用。下面结合本人平时的一些做法，谈一谈课堂管理的重要性。

　　首先，做好课堂管理，才能谈得上教学有序、全面进行。学生水平参差不齐，行为习惯千差万别，能在课堂上约束自己行为的占一部分，但是还有一部分学生却做不到。我觉得，老师只教不关，有两个坏处：第一、教学无法面向全体学生。睡觉、玩手机的学生就在没有人“管”的情况下虚掷40分钟；第二、如果长期不“管”个别行为差的学生，一旦形成多米诺骨牌效应，课堂势必风气歪斜、秩序混乱，有序教学，从何谈起？

　　其次，做好课堂管理，有助于了解学情，更好地把握学生的动态变化，防止自己上课犯经验主义、印象错误。比如说，我平时上课喜欢站在讲台下面，在学生中来回走走，这样本来要提问自己想提问的学生时，但发现该生这节课没来或者身体不适，就可以及时更换提问其他学生；如果只站在讲台上，看着座次表胡乱提问的话，如果该生没来，所有学生会同时大声提醒你而闹得有点儿尴尬，或者该生因身体不适，回答问题可能会出人意料，老师因不了解情况，还以为该生没有认真听讲，结果老师发了脾气，学生受了委屈，老师和学生伤了和气，势必造成不好的影响；到学生中去还可以最快速、最短时内掌握学生任务完成情况，有针对性地给予指正和解释，做到问题讲解“从学生中来，到学生中去”。如果老师不下去调查学生任务完成况，在讲台上胡乱讲解，学生对的、会的也讲，势必造成乏味课堂。久而久之，只有低效课堂了。

　　更重要的是，课堂管理不仅仅在“管”上，而且体现在“理”上，理就是疏通，理就是规划，理就是创造。学生并不是40分钟都能精力集中，如果老师一味赶任务，见一个开小差的学生就批评一通，见一个打瞌睡的学生就惩罚了事，管是管到了，学生都乖乖地坐在那里，像一个个大土豆一样，但别忘了全“身”贯注可不如全“神”贯注，人在心已飞的课堂不可能出成绩。这就需要老师“理”好课堂。我的做法是：理好自己的课堂设计，精中再精，尽量出彩；理好课堂情绪，学生困倦了应该放轻松，来段英语幽默或者搞笑的英语绕口令；理好自己的课堂形式，不要总是老“调”长谈，适当创新课堂模式，毕竟，学生都有好奇心，好奇心和求知欲珠联璧合、形影不离，就像一双眼睛，透过这双眼睛，学生想看到的是新颖有趣、色彩纷呈的世界。

　　总之，三分教学，七分管理。教学是体，管理为翼，没有管理的教学如同没有翅膀的小鸟，小鸟没了翅膀只会在地上跳，飞不到天上去，那情形不是既可笑又可悲吗？