今年我带文科班，文科班学生鱼龙混杂，大部分是后进生，说他们是后进生是因为他们的习惯都不大好，尤其是课堂，各种毛病司空见惯，课堂管理难度尤其大，真的很考验人，下面就课堂管理我谈一点自己粗浅和看法。
　　一、课堂管理要因人而异因材施教。文科生里有品质优秀、学习优秀、习惯好的，也有学习优秀、品质不很好、习惯差的，所以对每个学生的管理必须根据每个人自身的特点进行管理，不能一种手段对付所有的学生，例如有些学生根本不是为了学习才上学的，这种学生只要管住他们上课不和别人说话、不破坏整个课堂秩序就行，偶尔睡个觉，看看课外书都行，对于稍有基础的、有希望的，即使有点小动作，也要立即制止，另外针对不同的人该哄就哄，该批评时就要批评，该讽刺的就必须讽刺，只有这样“因材施教”才能保证较好的课堂秩序。
　　二、加强课堂管理要让学生参与课堂，这有利于让他们体验成功。例如在没有上课前给爱在课堂上捣乱的学生布置作业，像让他们拿着书上讲台在黑板上板书要讲或已讲的内容，或展示他们的学案，好的当场表扬，充分捕捉其闪光点，一句话的赞扬放大为两句来赞扬，一使他们自豪，二使他们惭愧。有自尊心的学生以后就不好意思捣乱。
　　三、加强课堂管理要常检查。课堂秩序不好就是因为个别学生上课时无所事事，所以对布置下去的任务要认真落实，我常用的办法就是站在他身边，一直盯着他做，盯着他记笔记，这样他们有事可做，其他事情就少了。
　　四、通过情感投资优化课堂管理。要想学生尊重老师，教师先要尊重学生，学生尤其是差生更需要老师的关注，所以教师要懂得感情投资。比如课前提前进教室和差生、调皮学生聊天，说说话，顺带说说学习，让学生对你感兴趣，然后对你的课感兴趣，这样建立了感情，他们上课就会守纪律了，同时即使偶尔不遵守课堂纪律，当你批评他们时，也就不会容易再发生顶撞你这样的事件了，如此一来，课堂管理难度就大大降低。
　　五、讲课到学生中间去。走近学生，你才了解学生；了解学生，你才能管住学生。如果一直站在讲台上不下来，你就很难观察到违纪学生在下面的行为表现，那样就在无意中给他形成了一个违纪的空间。所以要走到学生中间去。
总之，课堂管理是一项综合工程，除了上课加强管理外，课外更要备好课，设计好课堂，这样以课的魅力来吸引学生，课堂自然就高效了。

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