教学评价的目的是什么？旨在改善我们的课堂，提高我们的教育教学水平，说得更简单一点，教学评价的目的就是要改进我们的教学，促进我们的专业发展。
　　我们都知道，高效率的课堂是提高教育教学质量的保证。而高效课堂的评价标准，最重要的一条就是看一节课教学目标的达成情况如何。有效的教学评价手段，有助于我们更好的驾驭我们的课堂，更好的达成教学目标，从而保证课堂的高效。
　　在此以课堂教学目标中三维目标的“知识与技能”目标，谈一谈课堂教学评价的实施。
　　1、评价要准确、科学、针对性强。
　　作为老师，我们是传道、授业、解惑者。我们传授给学生的知识必须准确，而对于知识目标的评价，自然必须具备高度的准确性、科学性和针对性。尤其是英语，作为语言学科，学生对知识的掌握除了灵活外，必须保证语言知识的准确使用，比如单词、短语和句型的记忆和使用，这是知能目标的范畴，对这一部分知识的评价通常采用听写、填空等直接的检测评价方式，考查学生能否准确使用句型可提问学生造句、或者纠错的方式，总之，必须要以学生准确掌握知识为基准，通过课堂提问，听写检测，同桌互助纠错等方式来评价。
　　2、评价要具有灵活性，鼓励学生多向思维
　　语言的准确使用是知能目标中必不可少的，但既然是语言，就注定了他自身的灵活性，学生应准确记忆和运用单词、短语和句型，但在实际的语言使用时，可以灵活运用，比如英汉互译的环节，我们不能简单的给学生一个固定的答案，以此来判断学生在知识使用时是对还是错，一个句子可以通过多种方式表达，比如说“那位总统被指控向公众说谎”这个句子的翻译中“被指控”既可以用Be accused of  也可以用Be charped with这个句子可以用通常的语序The president was accused of/charped with hying to the public，也可以用完全倒装charped with/ accused of hying to the public was the president评价时对学生能够用多种翻译方式的给予肯定和表扬，并鼓励学生多向思维，灵活运用语言，提高知识掌握的层次和水平。
　　3、评价要有指导性，让学生在自评和互评的过程中提高知识的层次。
　　学生通过自评的手段来发现自己的不足。比如听写后对照课本去纠正自己出现的错误，也可通过互评达到共同的提高。无论是同桌间的互评，还是小组间的互评，都能让她们去发现和学习，从而取长补短，相互促进。
　　知能目标在合理制定的基础上达成的情况如何，教师在课堂操作时，通过课堂评价，适时进行调整改善，将会起到很大的决定作品用。

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