【高一年级】
　　教学指导思想
　　今年高一新生情况复杂，有特优实验班、实验班和普通班，学生的知识水平和能力水平都有较大差异。教学中要依照面向全体，让好学生吃饱，让差学生吃好，做分层次教学，注意弥补不同学生的知识和能力上的漏洞，把握好教学的深度、广度，力求使所有学生都能在原有基础上进步。同时，由于初高中化学学习方法存在较大差异，教学中教师应做好学法指导，充分展示思维过程，引导学生参与到教学中，提高学生应用化学知识解决实际问题的能力，防止两极分化，做好由初中向高中的过渡这一关键环节。
教学中应注意的问题
　　1. 转变观念，2. 优化教学随着新课程改革的深入实施，初中教学在发生着潜移默化的转化。但与初中相比，高中课程改革较为滞后，这就要求我们教师要加强学习，更新理念，优化教学过程，否则就很难满足高一新生对课堂教学的要求。3. 注意初、高中知识的衔接
长期以来，由于高考和中招要求的差异（如物质结构、溶解度、酸碱盐知识等），初高中知识衔接的问题一直很突出。新课程改革以后，初中对学生知识上的要求进一步降低，使得这一矛盾更为明显。这就要求广大高一教师要认真钻研教材，查缺补漏，为学生学习新知识做好必要的知识结构上的准备。4. 循序渐进，5. 做好学法指导。6.初高中的学习方法存在较大差异，如初中重识记，高中重理解等，很多高一新生对高中化学的学习很不适应，易发生分化现象。这就要求教师在高一教学中以落实基础，确立概念为目标，做好学法指导，在知识的讲解及练习上不要急于上难度，不要急于一步到位（高考难度）。这一点，对于从高三刚下来的教师更要注意。教学重难点及突破方法在高一化学教学中，要关注以下重难点知识的教学，防止其成为学生的分化点：7. 氧化还原反应和离子反应
这部分知识是贯穿高中始终的重点知识，也是学生学习的难点。由于这部分知识是安排在高一化学第一章，建议教师立足初中知识来进行教学，做好由初中向高中过渡工作，帮助学生树立概念，重新分类（离子反应和非离子反应、氧化还原反应和非氧化还原反应），注意不要过多引用高中繁、难方程式，以免使学生对高中化学的学习产生畏惧感。同时，对这部分知识的学习，在高中以后的各章节中均会有不同程度的涉及和深化，因此，教学中要注意分散难点，切忌不要急于上难度，尤其不要一步到位之高考难度。8. 物质的量这部分知识也是贯穿高中始终的重点知识，是高中化学计算的基础，比较抽象，是学生学习的难点。教学中，教师应注意将抽象问题形象化，帮助学生树立“摩尔”的概念，并配合适当练习，但要控制习题难度，不要过难，防止本部分成为学生的一个分化点。9. 元素周期律和元素周期表元素周期律和元素周期表知识是高中元素化学的基础，教学时应注意帮助学生掌握规律，注意联系碱金属、卤素知识来学习本部分知识；同时在今后的氧族元素和碳族元素的学习中，还要善于用本部分知识作为理论指导，应用于新知识的学习，来进一步加深对本块知识的理解。
当然，对以上重难点知识学习，还需要保证教学时间，不要赶进度，并精选试题，加强针对性训练，来不断深化学生的理解。此外，还需时时关注学生思想变化，尽快帮助学生早日适应高中学习生活。
教学进度及考试安排
　　上期期末考试
　　内容：高一化学第一~五章第三节内容（实验班，第五章完）
　　时间：2007年1月下旬（估计）
　　下期期末考试
　　内容：高一化学全部内容，但以第五~七章为重点，分值占80%以上
　　实验班力争把高二第一章讲完。
　　时间：2007年6月中旬（估计）
　　【高二年级】
　　教学指导思想
　　高二化学是整个高中教学中重、难点比较集中的部分，有概念原理多、知识理解难、能力要求高、习题难度大的特点。教学中应注意研究教材，关注学生学习状态，重视实验教学，稳扎稳打。处理好每一章、每一节、每一课的重点和难点；同时，在新授课教学中，要善于分散难点，帮助学生理解原理，建立概念，不要赶进度，急于上难度。另外，高二已经开始文理分科,理科教学要注意提高整体教学质量，防止两极分化，对于基础较好的学生还要注意知识的深化，为高三教学作准备。文科教学要针对会考，立足教材，注重基础，在提高学生化学素养上下功夫。
　　教学中应注意的问题
　　1. 归纳总结，2. 建立知识网络进入高二，学生学到的知识、做过的习题会越来越多，这就需要有一个条理化和系统化的过程。教学中，教师要帮助学生发现知识间的联系和不同试题间的关系，将各类习题和知识板块进行归纳、归类总结，形成知识网络，以方便学生掌握，并有利于其在具体问题情境中的应用。3. 注意无机化学和有机化学学习方法的转化
高二化学从第五章开始要进行有机化学的学习，这是一个不同于以往无机化学的新领域。有机物具有种类繁多、同分异构现象复杂、官能团特征明显的特点，对学生有特殊的能力要求，如空间想象能力等，这就要求教师在教学中要帮助学生转变学习方法，尽快适应有机化学的学习。
4. 注意烃和官能团的教学烃是学习有机化学的基础，这部分教学要稳扎稳打，进度不要太快，尤其同分异构体的教学，要善于运用多媒体和教具（球棍模型）帮助学生建立空间概念，让学生理解有机物种类繁多的原因，为进一步学习烃的衍生物打好基础。官能团决定有机物的性质，因此，教学中不仅要重视课本知识（如乙醇性质）的教学，更要注意结构性知识（如醇羟基性质）的教学。
教学重难点及突破方法5. 化学平衡化学平衡是高二教学的重点，也是一个难点，同时也是学生学习第三章“电离平衡”的基础。化学平衡涉及很多抽象概念，学生在理解上有一定难度，例如平衡的移动，等效平衡问题等。教学中教师要善于联系实际，使抽象问题具体化，能给学生一个直观、感性的认识，来加深对概念的理解，同时，还要善于将反应速率的概念引入化学平衡的教学，来帮助学生理解化学平衡的建立。6. 有机化学有机化学的学习与无机化学有很大不同。要善于帮助学生走出惯有的思维模式，加强学法指导，要抓住有机化学中“有机物结构、官能团决定有机物性质”这一特点，关注有机物质间（或官能团之间）的转化关系，来突破难点。
教学进度及考试安排
　　上期期末考试
　　内容：高二化学第一~五章内容（实验班到溴乙烷、乙醇、醇类内容）的基本概念和性质
　　时间：2007年1月下旬（估计）
　　下期期末考试
　　内容：高二化学全部内容，但以第五~八章为重点，分值占80%以上（实验班，第三册前三单元）
　　时间：2007年6月中旬（估计）
　　备注：上学期期末考试以前四章为主，兼顾少量有机内容，覆盖面宽，试题难度中等；下学期期末考试以有机化学为切入点，兼顾无机化学，以高考热点和常规题为主，难度中等。
　　【高三年级】
　　教学指导思想
　　高三化学已进入了高考备考阶段。教学中要认真学习和研究最新《教学大纲》、《考试说明 》以及历年高考试题，尤其是其中的“知识点”（知识内容和范围）、“常考点”（结合历年高考试题总结高考热点）、“能力点”（能力层次和要求）、“应用点”（知识的表现形式以及其中蕴含的能力要求和“结合点”（学科之间以及学科内不同部分之间的综合点），并关注“变化点”（即新、旧《教学大纲》、《考试说明》中增加和删减的知识点和能力要求），重点放在学科内综合，科学组织复习，注重学生多种能力的培养。复习备考时要注意三个回归（回归教材、回归基础、回归学生）和三个到位（基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位）。
教学中应注意的问题
　　1. 更新观念，2. 在组织复3. 习中积极体现新课程理念《考试说明》指出，高考试题力图体现新课程教学理念，突出对探究和科学素养的考查。因此，在复习备考中，教师应积极思考如何将新课程理念与高三复习相结合。例如在教学方法上，要相信学生，该放手的要放手――学生能自学掌握的要坚决交给学生自学，让学生自己看书，总结知识。教师要将精力放在学生薄弱环节的研究和突破上。又如：在突出学生主体地位上，要时刻关注学生的学习状态，学生都会的，不要讲或让学生自己讲；学生不会的，要展开讲。教学难度要适宜，注意培育学生的自信心。在习题选择和试题命制上，要注意开放性、探究性、图表型等试题，帮助学生总结归纳经典试题的解题规律。4. 加强能力薄弱环节的训练
从近年高考卷面答题情况看，相当一部分考生在高考的能力要求上还存在许多欠缺，诸如：语言表达能力、接受信息和处理信息的能力、独立推理判断能力、计算能力和数学抽象能力等，这些能力在今后的高考中相当重要，需要我们老师高三复习过程中致力加强和着重提高。5. 丰富实验功能，6. 提高实验能力从目前高考实验试题的命题趋势看，传统的实验教学观（侧重“验证知识形成概念、激发兴趣培养技能”）已越来越不适合新的高考命题理念了。高三化学实验复习中，教师要注意丰富实验功能，要善于从知识、技能、能力、情感态度价值观等多方面挖掘，努力提高学生实验和演示实验的效度，关注高考实验中对考生“理解原理、掌握方法、学会分析、正确表达”等方面的要求。4.“精”、“细”结合，做好习题教学“精”、“细”结合及选题要“精”、讲评要“细”，注意二者的有机结合。选题要精，就是要在选题过程中，注重试题的新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性。需要注意的是，历年高考试题均是非常经典和有效的选题素材。讲评要“细”，就是要在讲评试题时，注重一题多解、一题多变，帮助学生反思过程、形成能力，严谨规范、养成良好的做题习惯。5.联系实际，注意知识的广度
联系生产生活实际、注重学以致用是高考命题的原则之一。复习备考中，关注STS试题，有利于培养学生的科学素养、创新精神和运用所学知识综合解决实际问题的能力，同时还能最大程度的降低考生对高考试题的陌生感。但也要避免“盲目赶时髦，跟形势”的误区，因为大多数情况下热点问题实际上仅仅是作为问题背景或素材，真正考查的还是对基础知识、主干内容的理解和应用能力。教学重难点及突破方法从近年高考命题看，基本概念、基本理论仍然是重点，“化学用语”的规范使用和“实验设计”能力的培养则是难点。复习备考时，概念的讲解要将重点放在分析清楚概念的内涵和外延，理论的讲解要将重点放在构建学科理论（即平衡、结构、守恒）。对于学生易错的“化学用语”问题，要注意加强针对性地联系和讲评。例如电子式、离子方程式等内容，可以准备一些小专题，一一突破。“化学实验”部分，要善于将在“黑板上讲”、“题目中练”和“实际中操作”（包括观摩实验、组织学生做实验、参观实验展示、观看实验光盘等多种形式）结合在一起。
教学进度及考试安排
第一次质量预测
内容：无机化学及烃
时间：2007年1月上旬（估计）
备注：采取单科考试的形式
第二次质量预测
内容：初高中化学全部内容
时间：2007年3月下旬（估计）
备注：理科综合的形式
第三次质量预测
内容：初高中化学全部内容
时间：2007年4月下旬（估计）
备注：采取理科综合形式
【说明 】①2月上旬第一轮复习全部结束；
②4月下旬专题复习结束；
③4月末到5月末进行高考强化训练、高考针对性训练和查漏补缺。