取消“择校”，各高中校长抓阄抽取生源是河南省新郑市高中招生的一道风景。而支撑这一风景的，是当地政府转变教育发展思路，扶弱促强，使城乡学校实现从硬件到师资均衡发展的举措。这就是得到教育部肯定的“新郑模式”。
　　新郑市是一个60多万人口的县级市。 1997年以前，新郑市仅有两所普通高中。那时，新郑每年中招都要上演“择校大战”：新郑一中好学生“挤破头”，二中却为生源差“皱眉头”。上高中难，上一中更难，引来社会一片责难声。
　　从1997年起，新郑市政府在投资新建三中时，开始改革招生办法，逐步减少一中优先录取名额，使三所高中均分生源。即由教育体育局对中招上线考生电脑排位，由三所学校抓阄抽取，使各校生源基本均衡。2004年以后，新郑市又新建了两所高中，变为5所高中均分生源。
　　均衡生源为校间打造了平等竞争的平台。一中校长助理王福民说：“以往一中录取的都是尖子生，老师即使睡大觉，好学生照样上大学。如今要想保住名校的牌子，就得下工夫了。”二中教师苏凯霞说：“按过去那种招生办法二中再努力也赶不上一中。现在比高低，拼的是实力。”2006年河南省高考理科状元就出自二中。 
生源均衡仅是为改变“择校”迈出的第一步，政府重点扶持弱校，使各校硬件设施、师资力量基本相当，才是教育均衡发展的关键。
　　在“扶弱促强”原则指导下，近年来新郑每年投入近亿元资金，重点改善薄弱学校和建设新校。新郑还通过从优势学校抽调骨干充实新校、弱校的办法，推动师资均衡。新郑三中建校之初，就从一中抽调了10名骨干教师和管理人员。
　　稳定农村教师队伍是教育均衡发展的重要内容。  2003年，新郑市在实现城乡教师同工同酬的基础上，给边远农村教师每月增加了50元津贴；有计划地优先安排农村教师进修；抽调名师到薄弱学校任职、兼课。经过多年坚持，新郑农村教师素质有了明显提高。
　　在生源、硬件、师资等基本均衡的前提下，各校竞争激烈，比肩前进，促进了教育规模和水平的整体提高。  2006年，新郑市高中在校生已是9年前的5 倍。20D6年高考5所高中上线率不相上下，而新郑市高考上线人数、上线率等指标，已连续6年居于全省前列。
　　高中教育的均衡发展带动义务教育均衡发展，是“新郑模式”的魅力所在。依据初中综合考评成绩，给初中学校分配高中入学名额，是新郑市的另一个创造。
　　过去，由于乡镇初中办学条件差，有的地方甚至连续几年没有一名学生考上高中。从1998年起，新郑市政府教育督导室每年对乡镇和学校进行综合评估，将各校初中生人数、巩固率、办学条件、教育管理、教学成绩等都纳入评估，并据此分配高中招生名额。每年中招前，根据各初中综合评估得分，一个乡镇一个分数线确定上线名单，再由电脑按成绩排位分组，高中校长抓阄。 
　　 这一改革带来的最大变化是“升学竞争”转向了“办学竞争”。特别是乡镇党委、政府兴办和支持义务教育的职责得到了体现，一度衰落的山区初中又红火了起来。记者了解到，目新，新郑城乡中小学在硬件设施等方面差距已不大。全市已有145所普通中小学达到郑州市标准化学校标准，占学校总数的83％，是郑州所辖各市县达标率最高的。而初中学生巩固率也由10年前的60％提高到96％以上。
　　“新郑模式”历经10年发展，逐渐步人良性循环，赢得了群众支持。记者在新郑市街头进行随机访问，学生家长无不对“无择校烦恼”感到欣慰。
　　但是，均衡教育是否会影响教育品牌和特色的争议在新郑一直没有停息。一些想上一中却被分配到二中的学生家长就曾到市政府上访，按综合考评成绩给乡镇初中分配高中招生名额，也曾被指责为“人为制造教育不公”
　　但实践证明，均衡与特色并不矛盾，只有均衡才能实现广泛的优质。曾任新郑一中教务主任、如今担任新郑二中校长的陈明说：“在资源基本均衡的条件下，新郑各学校都在争创特色。一中是老牌名校，多年形成的深厚文化积淀和校风仍是其优势；二中以人性化管理凝聚师生，正努力形成自己的风格。”
　　新郑市教育体育局长朱德民总结说，均衡教育资源，必须要有恒心，仅凭一股热情，搞一阵风是不行的。地方党委、政府能否顶住各方面的压力，坚持“扶弱促强”的均衡政策，最为关键。