2000年，我从学校走进学校，由学生踏上三尺讲台，开始了向往已久的教学生涯。转眼间，十一年过去了，这三尺讲台和我结下了不解之缘。它，给了我尊严；它，成了我的依靠；它，也是我的支撑点。谁想到，久而久之，我在讲台上，学生在讲台下，一道横线不知不觉把我和学生隔开。是教改的春风，是新课程理念让我深思，我不能总站在讲台上了。

　　然而，谈何容易，不站在讲台上，很是不舒服，再也没有那高高在上的感觉了。失去了讲台，便无法翻看教案，我不得不挺直腰板，规规矩矩的站在学生中间，一切的一切，我得从头练起。慢慢的，我习惯了上课不总站在讲台上。为了避免课堂上的慌乱，上课前，我不得不认真钻研教材，精心设计学案。以后，走进教室，我不看教案，也能潇洒地上课了。此时此刻，我看到了学生敬佩的眼神，心里高兴极了。

　　失去了讲台的依靠，让我自由的漫步在学生中，愉快的活动在学生中。我听到了他们在说什么，看到了他们在写什么，知道了他们在想什么，也看到了许多我不曾认识的问题。学习习惯不好，学习方法不正确，成为了学生考试中不理想的因素，也给了我许多启示。我认识到一定要深入了解他们，做他们的知心朋友，只有了解和知道他们的想法，才能使我在课堂上更好的发挥，更好的针对他们的弱点进行教学。通过和学生面对面、平等的交流，我发现，那张张稚气的脸是那么的可爱，学生也常和我讲心里话了。正像“素质讲坛”中王金战老师说的那样，教师在课堂上要转变角色，教师就是教练，是导游，是学生成果的欣赏者，教师虽有一桶水，换来学生十桶水。不要害怕课堂上学生会难倒你，应该发挥他们的潜能，去超越老师，就像刘翔的教练肯定跑不过刘翔一样，应和学生共同提高、共同进步。现在，在课堂上，我心甘情愿做一名配角，尽我的力量为主角服务、效劳，不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑、鼓掌和欢呼。

　　不站在讲台上，同样给我带来了许多惊喜和收获。当我看到学生笑脸的时候，当我收到学生来信的时候，当我收到学生祝福短信的时候，当我生病学生来看我的时候，我收获着，我是幸福的。此时，我恍然大悟，讲台，其实是一座山，我在山的这边，学生在山的那边，放弃了讲台，就如同搬走了一座阻挡师生情感交流的大山。我庆幸，我走到了山的那边。