研教并重 引领专业成长

教研教学两手抓，研教并重，让教学带动教研，以教研促进教学，这是我校一以贯之的做法。实践证明，这一做法可以有效助推教育教学质量的提高。

一、以模式为抓手，促进教师专业成长。

经过反复实践和论证，我校确立了“三段式”校本教研模式，坚持开展说、讲、评一体化献课活动。每两周安排一次观摩课，每月进行一次经验交流。“说课”做到课前说，课后说，首席教师引领说课，人人都说课，课课有人说；“讲课”要求学生是学习主体，讲究自主、自觉、自发；教师作为组织者、引导者、激发者、合作者；“评课”要求每听必评，自评互评，课例研讨，专家引领。

二、抓实集体备课，实现个人与学校双赢。

集体备课做到“一个结合”、“两个发挥”、“四定三统一”，即集体备课和个人备课相结合；发挥骨干教师的引领作用、发挥集体的智慧和优势；定主备人、定内容、定重点、定方案；统一目标、统一测试，统一考核。处理好集体备课与个人备课的关系，备课组长根据组内人员情况，以单元或专题为单位，确定主备教师，主备教师研读教材，查阅相关资料，对教学内容进行整体设计，并撰写教学设计方案，教师根据班级实际和自己上课风格，进行增、删、改、补，形成个性教案；教师课后根据教学情况进行反思、修改，写好教学后记。集体备课人员齐、内容实、保证时间。备课组长认真责任，合理分工，如实详细填写集体备课记录，使集体备课扎实有效。

三、深入调研，加强课堂监控。

落实教导主任联系年级制度，包级教导主任全面参与整个年级的教学管理，重点是深入课堂听课（每周不少于2节），随时监控课堂教学过程，及时交换意见，提高课堂教学效率。指导年级每位教师课堂，尤其是青年教师，促其快速成长，早日成为教学骨干。同时实行教学巡视检查制度，派专人流动检查记录各班辅导、上课情况，及时反馈。除常规检查外，将不定期抽查教案、作业。教案检查重点看“设计”，看 “实用”，重“实效”，避免教案检查流于形式；作业重点检查教师批改情况、作业量的控制。对作业的设计和批改必须做到“四精”（精选、精练、精批、精评）和“四必”（有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠）。

四、立足课堂教学，提高教学实效性。

增强管理意识，向40分钟要质量。新课程更加关注学生的学习习惯、学习方式、学习品质和效果。因此课堂上教师加强管理和调控意识，关注每个学生的学习状态和学习情绪，及时调整教学方式，用适当的方法调节课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。坚持“严管真爱”，不抛弃、不放弃每一个学生。推进“三阶段”课堂教学模式，创新学科教学模式；开展新授课、讲评课和复习课“三课”规范课示范课活动，并在此基础上发现典型，形成特色；积极开展研究性学习，抓好自学、搞好探究、做好延伸，让学生课课有练习，节节有收获；杜绝无教案授课或课后补教案以及迟到、早退、拖堂等现象。落实课后跟踪，进行全面监控。功夫在课外，根据学生情况，单靠课堂40分钟学习的知识，远远跟不上学生自身成长和学校发展的需要，所以对于课后的一系列工作教导处要拿出切实有效的措施，深入到班级与学生，做好跟踪管理。

五、关注课堂，认真开展课例研讨活动。

确立以备课组为课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究，结合我校教学实际，扎实开展教研活动。教研组、备课组举行各种类型的公开课、优质课、研讨课；要求每位教师一学期在教研组内至少上一节公开课。学校将举行一次青年教师基本功大赛（包括：板书、普通话、专业知识考试、教学理论测试、课堂教学等）。搭建教师之间学习、对话的平台，发挥骨干教师的专业引领作用，促进青年教师迅速提高，使校本教研工作更具有实效性。

六、加强校本培训，打造过硬教师团队。

加强听、评课活动。教师每周至少听一节课。备课组长每周至少听、评一节课，备课组长每学期要听一遍本组教师的课。组织教师上好示范课、观摩课、汇报课，给全体教师提供良好的学习和展示的机会，每个备课组要研究上好三种课型：新授课、复习课、讲评课。开展教师说课比赛、课件比赛、教学设计比赛、读理论书籍等专业竞赛活动；加强备课组考核，充分调动备课组长和成员的积极性，加强规范性管理。分阶段开展青年教师校内评优课活动，每位青年教师现场做课，学校组织评委现场听课、打分评出优胜者，优胜者优先推荐参加市级达标评优活动。为了加快青年教师成长的步伐，加大青年教师岗位成才的力度，同时也为充分发挥学校骨干教师和优秀教师优势，努力打造一支高素质的教师队伍，做到“以老带新，以优促新”，提高青年教师教育教学水平，我校建立了“影子教师”制度，每年为近三年新分配的教师安排师傅，收到了良好的效果。坚持编印《教研信息》，做好教师成长常规培训。强调每期教研信息为教研活动的必学内容，并要求教师发表学后看法，使之真正起到指导教研的作用。