同志们：

　　刚才，高中指导组的几位同志对三个年级的期中联考情况进行了具体的分析，对下一阶段的教学工作做了布置和安排，很全面、很细致，会后要认真落实。三所示范性高中目标完成率最高的三个年级主任作了典型发言，和大家分享了成功的经验；几位校长、年级主任等结合学校和年级的实际情况进行了剖析和展望，不向客观找原因，只向主观找差距的态度令人钦佩，针对性也很强，很好！大家提出的建议，教研室要认真进行研究。

　　在这里，我特别强调一下学校目标达成情况、班级目标达成情况、学科目标达成情况等，要进一步强化大家的目标意识和责任意识。市区三所示范性高中，不要相互指责问难，有本事自己努力，发奋图强，要让事实说话，让成绩说话。针对这次考试情况，在这里，我想谈两个方面的内容：一是要进一步认清我们面临的形势和任务；二是下一阶段要努力做好的几项工作。

　　一、我们面临的形势和任务

　　近年来，我们以科学发展观为指导,创新教育管理机制，根据我市教育实际制定并实施了“一二三四五六”教育振兴战略。从教育内部的思想建设、组织建设、制度建设、队伍建设、作风建设等诸多方面进行统筹规划和管理。为我市教育的健康发展理出了思路，指明了方向，探索出了实施途径。通过大家共同努力，出现了可喜的局面，主要表现在：形成了浓厚的干事创业氛围，呈现出强劲的发展势头，取得了可喜的成绩。高中作为基础教育的成品车间，高考上线人数实现了“一年一大步，三年翻一翻”的理想，得到了郑州市教育局的肯定和表扬，连续三年获得郑州市普通高中教育教学先进单位，树立了登封教育新的形象，赢得了政府、社会各界的支持，也进一步增强了我们实现跨越式发展的信心和勇气。这充分证明，我们的思路是正确的，措施是得力的，取得的成绩是显著的。在此，我向我们高中教师表示衷心的感谢！

　　同时，也应该看到我们取得的成绩与我们的奋斗目标还有差距；与兄弟县市相比还有差距；与政府、社会、家长对我们的要求和希望，还有差距。尤其是新一任市委、市政府领导对教育特别关注，也提出了更高的要求。我们所面临的形势，还十分严峻，我们正处在攻坚爬坡阶段，容不得半点的麻痹和懈怠。形势喜人，形势逼人，如何保持强劲的发展势头，促使登封教育实现跨越式发展，是当前我们面临的重要任务！

　　二、下阶段主要工作

　　（一）进一步强化责任意识、目标意识

　　“一切围绕目标转，一切由成绩说了算”！各学校要进一步加大责任目标管理力度。把目标分解到班，分解到人，落实到到学科、落实到班级、落实到各位老师。每次考试成绩揭晓后要看一看，比一比：哪些学校完成了，哪些学校没有完成；哪些年级完成了，哪些年级没有完成：哪些学科完成了，哪些学科没有完成；哪些班级完成了，哪些班级没有完成；谁有功，谁有过；哪些人该奖，哪些人该罚。要弄清楚！以成绩论英雄，凭德才坐位置。

　　完不成任务，教师固然有不可推卸的责任，但一个学科完不成任务，主要责任在教研组长、备课组长！一个班级完不成任务，主要责任在班主任！一个年级完不成任务，责任在年级主任！两个、三个年级都完不成任务，责任在业务副校长、在校长。这原因，那原因，我看责任心不强是主要原因、是第一原因！在些同志完不成任务，怨这，怨那，怨天怨地，唯独不怨你自己！职责，职责，有职就有责，各位校长、各位主任、各位备课组长，既然在职，就要尽责，守职有责是起码的常识。

　　（二）进一步强化竞争意识、夺魁意识

　　对高中而言，分数是命根子，位次是硬道理，质量是生命线，我们就是要以质量论优劣，以成绩论成败。没有竞争就没有活力。但竞争要正面，不要耍歪招。学校要健全机制，营造氛围，培养教师强烈的竞争意识，唤醒每位教师、每个学科所蕴含的激情、智慧和搏击力。只有竞争，才能充分调动学科教师的积极性和创造性；只有竞争，才能汰洗领导、班级、教师和学生的惰性。要敢于向目标挑战，敢于向对手挑战，敢于向自己挑战，把潜力挖出来，把激情点起来，把干劲比出来。要加大奖惩力度，成绩要与绩效工资、奖金、补贴挂钩，与业务考核挂钩，与晋升职称挂钩，奖勤罚懒，奖优罚劣。该奖的要奖，要奖出干劲，奖出成效，让教师“汗水不白出、心血不白费”；该罚的要罚，不姑息、不迁就。不能干与不干一个样，干好干坏一个样。要认真落实“以质量论优劣、以成绩论成败”的奖惩机制。

　　（三）切实提升校长和学校班子成员的教学领导力

 　　校长、班子成员的教学领导力，影响着学校发展的方向和速度，决定着学校的命运和未来。作为一校之魂的校长，你的思想观念、角色行为、作用发挥对学校的教学质量有着强烈的关联作用，负有不可推卸的责任和使命。教育家陶行知先生说：“国家和人民把整个的学校交给你校长，要你用整个的心去做整个的校长。”我认为教学领导力是校长领导力的核心要素，首先是价值思想的领导，一个学校以什么为重，以什么为轻，以什么为主，以什么为次，整天为什么而奔波，为什么而谋划，这些价值判断直接决定了这个学校的发展走向，决定学校的质量高低。其次校长的教学领导力，应该而且必须体现在对备课、上课、作业、考试等教学基本环节的引领、控制、评价之中，应该而且必须落实到教学管理人员、一线教师和广大学生的“管”、“教”、“学”的具体行为之中。校长教学领导力的作用对象，不仅在教学的“决策层”――教学领导者的“决策”过程，而且在教学的“执行层”――教学组织者的“执行”过程，更重要的是在教学的“作业层”――一线教师的“教学工作”过程。校长教学领导力的发挥应该而且必须是新课程背景下学校团队教学“决策力”、“执行力”、“作业力”和谐“共振”的统一，应该而且必须是校长引领、陪伴学校团队成员决定教学战略、选择教学策略、追求教学绩效的过程。 

　　我对大家提出了“思路清、眼光远、胸怀广、胆子大、作风实、毅志坚”的管理要求，目的是加强领导队伍建设，提高班子的领导力。今天，着重谈谈提高包括校长、副校长、主任、副主任、备课组长的教学领导力，应该而且必须做好的四项工作：

　　一是认真落实领导担课制度。领导担课制度是我们长期以来坚持的一项基本制度，我在会议上多次讲领导要担课，“以教学抓教学手不软，以教学说教学嘴不短”，只有领导深入到教学一线，深入到课堂教学中去，有了切身体验，才能发现教学中的一些实际问题，才能制定出切实可行的措施和方法，才能明白教师的甘苦。有些学校领导班子都不担课了，成绩就下来了。只有靠近前沿指挥，率先垂范，同志们才会心服口服。以教学领导教学，以精神鼓舞精神，以理念引领理念，以行动影响行动，才能切实有效。可是有个别学校领导不担课，甚至有些业务领导也不担课，脱离一线，脱离课堂，脱离教学实际，这种现象要坚决杜绝！

　　在这里，我强调两点：1.明确班子成员也是教师的观念。学校的每一位班子成员都是教师，作为班子成员，凡是要求教师做到的，班子成员应首先做到并且要做好，没有什么特殊性可言，不应该有任何形式的特殊和优待，这一点是不容置疑的。      2.要认真落实领导上课制度。我们中的大多数同志在当领导前都是先进教师、模范班主任，可有的同志提个校长、副校长、主任、副主任后就想偷懒了，拈轻怕重了，想歇歇了，不教课或教些辅助性学科，这些做法老师们很有意见，不利于教学教研工作的开展，不利于质量的提高。各位校长会后澄清一下，你的班子成员有多少人不会教课，有多少人不愿意教课，有多少人没有教课，有多少人虽然教课了，但成绩把着后门，被广大教师戳着脊梁骨，把这些情况弄清楚，向我做个专题汇报，告诉你的班子成员，有很多人愿意既担课又当校长、主任，并且能保证所任学科的成绩位居前三分之一的位置，我们完全可以敞开班子大门，使能者上，平者让，庸者下，劣者汰。

　　二是认真落实听“推门课”制度。校长和班子成员必须对影响质量高低的课程、教师、环境等诸多关键因素了如指掌。了解这些因素的最佳途径就是听“推门课”。通过听“推门课”能够真实的了解教师的教育理想、教学方法、工作态度，学生的求知欲、学习习惯、学习效率，教师间的差异，学生的共性，学科之间的联系等等状况。只有掌握了真实的信息，进而才能思考如何从本校师生的实际出发科学设置、合理安排，引导教师注重挖掘每个课时每一分钟的教学潜力，使教学管理找准切入点与关键点，具有充分的针对性与有效性。
　　实践证明，听“推门课”是提高课堂效益的一个主要抓手，我们各级领导一定要把工作重心下移到班级中，下移到课堂上，把精力放到课堂教学上。看一看课堂教学是不是仍然还存在着“讲风太盛”的问题；是不是仍然还存在着“管理太粗”的问题；是不是还仍然存在着对教辅材料的运用不加选择“照本做”的问题；是不是还仍然存在着课堂讲解不精不透“照本通”的问题；是不是还仍然存在着“无教案上课”的问题。要督促教师备好课，上好课，逐步提升任课教师的教学水平，达到向课堂要效益的目的。各学校的校长及学校班子成员要始终坚持每周听推门课。对此我们有明确的要求。教育局定期对各级各类学校班子成员的听课笔记调阅检查，从检查的结果看，仍然有个别校长、主任做不到。特别是我们的高中校长、副校长、主任达标率最低，我们小学、初中校长都说，我们学生送到高中成绩就下降了，是怎么了？郑州一中前任校长张思今每学期听课达117节。杜郎口中学崔其升校长每年听课更是在1000节以上，现在年龄大了、社会活动多了、身体状况也不是很好了，每学年还听300节以上。我想问各位校长一个问题：你们每学年实实在在听过几节课？听课记录是不是别人替你记的，我听说有这种现象。尤其是高中，每年你们都满腔热情、天南海北地去招聘教师，近几年一共招了多少人你们心中有数没有？是不是每个招聘教师的课你们都听过？这些青年教师培养提高到了什么程度？俗话说：“身教胜于言教。”校长的行动就是无声的命令，校长带头听课、评课、搞教研，教师教育科研的积极性怎能不高，质量怎能不高！

　　三是认真落实检查督导制度。学校校长、班子领导要全面检查各项工作的开展情况，对教师的教学设计、听课记录、学习笔记、教学反思等要进行全面的检查；对各学科的作业批改、教辅材料的运用情况要进行全面的检查；对教研组的教研活动记录，学习记录要全面检查。有的校长课不教，连督导检查也不进行。要把定期检查和随机抽查结合起来，看一看能不能发现一些问题，解决一些问题，要把检查结果及时通报出来，把检查结果与绩效工资、奖金、补贴挂钩，与业务考核挂钩，奖勤罚懒，奖优罚劣，不要“走过场，搞应付”，流于形式。

　　 四是切实提升教研组、备课组的研究力。突出强化教研组、备课组建设，发挥教研组、备考组的集体智慧和引领、指导作用，打好团体战。登封教育经不起内耗，一个班、一个年级、一个学校、全市高中都要打团体战，不能各自为是，更不能相互指责，要多想想自己的问题。为什么在同一个学校，个别学科特别差？为什么在同一年级，个别学科特别差？为什么同在一个班级某个学科特别差？仅仅是学生的问题吗？我看不是！教研组、备课组建设力度够不够？研究的力度到位不到位？发挥的作用大不大？应该深思！领导要深思、各教研组长、备课组长也要深思！这也是今天通报到学科、年级的原因。

　　教研组长、备课组长是引领学科发展的排头兵、领头雁，是学术上的权威，是咱们自己的专家，一定要带领你这个团队干出个名堂。“研”是教师教育教学能力提高的有效途径，带着教学过程中的实际问题去思考、去交流、去探讨，这样才会把校本教研工作落到实处，才能切实提升教育教学能力。在校本教研推进会上，我们结合课堂教学实际进行的课例研讨活动，效果很好，赢得了与会专家的一致好评。这种方法要在全市各学校、各级段、各学科进行推广，谁做得好谁的收益就会大。