浅谈集体备课中存在的问题及对策

集体备课是提高教师群体素质、提高课堂教学效率、促进学校又好又快发展的有效途径之一，目的是优化教学设计，保证课堂教学规范，从而提高教学质量。

（一）问题

新学年开学后集体备课活动有序展开，教育教学取得新的成就。但从上周观察、检查、调查的结果来看，我们的集体备课情况不容乐观。主要表现在：

1、思想意识淡薄，对集体备课的重要性认识不到位。部分教师对集体备课打心里不“感冒”，“人到心不到”，对主备人提出的观点也是“左耳进右耳出”，很少有人提出缺点、异议，更谈不上热烈的讨论和激烈的争论。
        2、个别备课组长工作不够细心，安排的集体备课时间和上课冲突，再加上开学初期，一部分领导和班主任应急事务繁多，导致个别备课组集体备课人员不齐，备课时间不能保证。

3、部分备课组集体备课流于形式，只备不研，缺乏落实和规范。原因有四：一是备课组对本学期的集体备课缺乏统一的计划和安排，二是对集体备课计划缺乏强有力的执行力，三是教研组长指导不力，四是年级、教导处、教科室对集体备课的督察不力，包科领导和骨干教师的作用也没能充分发挥。

 4、集体备课成果乏善可陈。教案成了“拿来的”（部分通过网络、教辅资料等途径寻找名师的教案，一字不改地从网上下载，没有结合实际进行重新整合、加工和完善，缺少个性）。学案成了“别人的”（缺少自己的领悟感受和创造），教材和导学案融合性差，教和学两张皮儿。课堂缺乏个性。
       5、对特定课型的教学设计重视不够。上周高一军训结束、文化课正式开始，但部分老师对学生进入高中以来的第一节课的教学设计不够成熟、缺乏规范，缺憾很多。

6、教学反思肤浅。没有把课堂上的信息反馈、生成问题以及引发的诸多思考形成文字，而是简单的一两句话了事。
（二）对策

1、强化意识

 （1）主人公意识。每一位教师都应该明白自己是备课的主人，集体备课的最大受益者是自己。（2）创新意识。主要体现在个人初备的紧迫感，集体研讨时多换角度设想，课堂教学时超常规尝试，课后讨论时提出多方面的意见和建议等。教师要用发展的眼光来看每节课，用发展的观点来改进集体备课的方法，提高集体备课的水平和效率。（3）合作意识。老师不能过分依赖备课组组长或负责人，对每个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。（4）反思意识。写课后分析是教师个人反思自身教学行为行之有效的方法，对于集体备课，应由专人负责收集共性问题、寻找解决办法。（5）忧患意识。今日备课不努力，明日落聘咎由自取。   

2、明确职责

    （1）明确备课组长和主备人（中心发言人）、参备人（本学科组教师）职责和任务。（详见《嵩阳高中集体备课实施方案》）

（2）教导处、教科室、年级分工合作协同督查。

（3）包科深入备课组，指导备课。

3、规范流程

　 制定计划―→个人初备―→集体交流―→主备人二次备课―→形成电子文档―→教师个人二次备课―→教后反思　

4、加强制度管理（包括过程检查和成果验收等）

集体备课由教科室实施管理。教研组长具体领导、指导集体备课活动，备课组长负责具体实施。教科室制定《集体备课实施方案》并组织实施，各备课组长制定出本学期本备课组集体备课的实施细则。从本周起教导处将协调教科室和年级将对集体备课进行严密细致的检查，对集体备课的有形成果体现为教案和学案将进行逐一的验收，并予以及时的公布。