――登封市嵩阳高级中学迅猛发展揭秘
中岳嵩山南麓，嵩阳书院之邻，坐落着一所年轻的学校――登封市嵩阳高级中学，她是登封市委、市政府为满足人民群众对优质教育的需求，于2003年组建并于当年招生的全日制普通高级中学。短短三年来，她已经发展成为拥有44个教学班、3200余名学生、190多名教职工的中原名校，先后荣获郑州市中小学德育工作先进单位、郑外I市教学工作先进集体、郑州市文明标兵学校、河南省绿色学校等一系列荣誉称号。特别2006年12月18日《德育报》头版头条报道了嵩阳高中“严管真爱”办学特色之后，该校倍受媒体关注。短短三年多的时间，嵩阳高中能取得如此成效，其秘诀在哪里?
解密之一：立足校情，科学定位谋发展
压力产生动力，思路决定出路。学校成立伊始，嵩阳高中校长杨万林根据学校师资队伍年轻、教师成份复杂、生源质量较差、管理经验欠缺的严峻现实，整理工作思路，逐步提出“严管真爱”管理思想，即用“严管”健全规章制度、建立考评机制、完善学校管理，用．“真爱”培育学校忠诚、激发工作热情、推动事业发展。三年多来，“严管真爱”得到了全校师生极大的心理认同，得到了郑州市教育督导专家的首肯，已经成为嵩阳高中鲜明而稳定的办学特色。
与此同时。嵩阳高中结合学校和登封高中教育的实际，制订了五年发展规划，即：半年完成角色转换，一年实现正常运转，两年得到社会认可，三年初见成效，四年立足登封，五年进入郑州市郊市(县)重点高中竞争序列。从三年多来学校运行情况看，规划较为合理，为学校的科学发展指明了奋斗方向。
解密之二：以人为本，约束激励两相宜
“以人为本”是科学发展观的核心，也是学校管理的基本出发点和最终归宿。“以人为本”，从学校的发展角度来看，就是要以学生的成才为本、以教师的成长为本、以学校的发展为本。
建校以来，嵩阳高中本着学校管理既体现“人本精神”，又兼顾秩序、纪律“底线管理”原则，建立健全了学校各项规章制度，形成了《嵩阳高中制度汇编》，内容涵盖德育工作、领导管理、教学管理、学生管理、后勤管理等各个方面，各项制度相互支撑衔接，具有很强的操作性。
为了把制度落实到具体管理过程中，嵩阳高中坚持实行“七制”管理，即教职工全员坐班制、领导成员周工作公示制、工作通报制、督查通报制、诫勉谈话制、责任追究制和校园不良现象警示预告制。学校在教学楼的显著位置设置了“校长信箱”，校长根据师生反映情况和问题督查、解决实际问题。这些管理措施的实施，确保了教职工守得住学校、守得住课堂、守得住学生、守得住人品，收到了“铁的课堂、铁的纪律、铁的校园”的管理效果。
为搞活机制，嵩阳高中坚持采取激励措施，通过推行目标管理，建立多层次、全方位的考核体系，全面实施量化考核，合理评价教师工作。三年多来，嵩阳高中实行的教师教学奖、岗位考核奖、 “活工资绩效联酬”及推荐的先进个人和职称晋级人选等，完全是按照量化考核成绩由高到低、择优确定的。让数字说话，以业绩服人，已在嵩阳高中形成风气，成为习惯。
解密之三：严细实恒，过程管理练真功
嵩阳高中自成立以来，在教学管理方面进行了一些有益的探索，取得了一定的经验，可以说“严、细、实、恒”的教学管理风格是嵩阳高中成功的又一大秘诀。
“严”，即学校按教育规律认真制定各项教学管理制度、方案、意见和要求，各管理层和教师认真落实有关要求，严格过程管理和考核。“细”，即从宏观管理策略的制订到具体管理实践的运作做到精细化。具有精品意识，坚持对各种教学活动进行精心设计，在“精”字上下功夫，在“细”字上做文章。近四年来，学校从未购买过市场上出售的成套寒假作业，而是通过教师精编，各科8开纸一张正反两面统一印制后发给学生，开学后收交批阅并详细评讲。“实”，即狠抓工作落实，通过教导处对常规教学各环节的定期检查、各级段管理人员及包级领导每周各有侧重地对常规教学各环节的不定期检查。“恒”，即只要是我们认准的东西坚决以一贯之去执行。常规教学检查、学生评教、教师量化考核、课堂管理等，从不因工作头绪多而时紧时松或置之脑后。
l、抓好常规教学六环节
在常规教学管理上，嵩阳高中一直在着力构建并完善“六二四一”的管理模式，把“严管”精神落实于教学管理的各个环节。所谓“六”，即狠抓“备、讲、批、辅、考、评一等六个环节。所谓“二”即突出备课、上课两个重点。所谓“四”即坚持期中、期未加阶段考试一学期4次考试制。所谓“一”就是每月对教师的教案撰写、作业批改、自习辅导、听课记录等常规教学各个环节进行一次量化考核，以《教学动态》的形式通报有关情况，并将检查结果作为计算教师岗位考核奖的依据，同时将量化考核成绩纳入学期末教师绩效联酬，向过程管理季雨量．
2、深化课堂管理
教学质量的高低，在很大程度上取决于课堂管理的好坏，对此，嵩阳高中按照《课堂管理细则》，教导处人员每天从早自习到晚自习节节检查并详细记录各班课堂管理情况，一天一公布，一周一汇总，并且把学生课堂表现计入班级量化考核，与班主任津贴挂钩，把教师课堂管理纳入教师量化考核。同时，建立了与教师、学生的谈话机制，促使教师重视课堂管理、学生遵守课堂纪律。确保良好秩序的形成。增强课堂管理的实效，实现由教师由控制型课堂向民主型课堂过渡。
为推动学校课堂教学改革，学校通过整合“诱思探究”和“调节教学”理论，于去年推出了“自学感悟、诱导思维、探究质疑、当堂训练、反馈矫正、延伸迁移”六环节教学法，得到了郑州市教育督导专家的首肯。教学方法也正在实现由“模式化”向“个性化”转变。像语文教师王海燕的“读、议、导、练”教学法、政治教师秦小玲的“情景”教学法等都已形成了自己的特色，得到了郑州市教研室教育专家的充分肯定。
解密之四：严管真爱，寸草报得三春晖
严管是手段，真爱是目的。学校在对教师实行严格制度管理的同时，也十分重视对教师的情感交流。三年来，学校领导坚持做到教职工婚丧嫁娶必到、生病住院必看、生活困难必帮，对大龄怀孕、孩子幼小的教师实行弹性工作制，提高了教职工干事创业的积极性。
为促进教师的专业成长，嵩阳高中针对本校新进的青年教师较多这一现象，把培训当作学校最大的福利，专门成立了教师培训领导组，制定了教师培训五年规划和年度实施方案，建立了教师培训工作制度，初步构建了符合嵩阳高中校情的校本培训体系。坚持开展教师暑期集中培训、青年教师基本功比武、“十大青年新秀”评选、青年教师汇报课、以老带。新落实“师徒协议”等系列活动；组织教师到外地参观学习，邀请专家到本校讲学传经；实施了“八个一”工程，即每个教师每学期坚持读一本教育理论，独立完成或参与一个课题，上一节教改研讨课，完成一篇高质量的教学设计，编一份高质量试卷，制作一个多媒体课件，写一篇有一定深度的听课随想，撰写一篇研究学习方法与效率的论文。还与河南省名校――郑州一中建立了教学共同体，共享郑州一中优质的信息资源，加强骨干教师培养。 ’
几年来， “严管”已经取得了明显的成效，“真爱”的目的在教师身上得到了很好的体现。严格的管理，公平的评价体系，为教师施展才华、进行有效的合作与竞争搭建了平台，促进了教师的专业成长和道德素养的提高，聚合了一个高效工作、你追我赶、不甘示弱的工作群，增强了合力，实现了工作效益最大化。正如2005年4月，老师们在“我与嵩高同行”演讲比赛中，踊跃发出了肺腑之言，“为嵩高的美好明天努力工作”、“嵩阳高中，我无悔的选择”、“与嵩高同行，事业茁壮成长”、“我愿做嵩高的一颗晨星”……
在学生管理上，嵩阳高中注重用“严管”培育学生良好行为习惯，并把学校的“严管”化为对学生的“真爱”。建立了公开选拔学生会干部制度，促进学生的迅速成长；设立了心理咨询室，聘任了专职心理辅导教师，并定期开展心理健康讲座，帮助学生解决心理问题；经常对学生进行用电、消防、交通、体育活动等方面的安全教育和安全防护知识教育，增强学生的防范和自我保护意识；建立了特异体质学生档案，实行家长配合定期体检制，确保了特异体质学生的身体健康；构建了家、校、区相结合德育网络，成立了家长委员会，开通了校信通，与双溪园居委会建立了共建关系，与交警队结为友好单位，为学生的成长创设良好的外部环境。
学校领导班子主要成员和班主任还坚持每天做到“六到位”，即早操到位、三饭后到位、间操到位、午休到位、自习到位、晚寝检查到位。值日领导坚持一天24小时不离校，支部成员坚持每周住校四晚以上，真正做到了“用表率带作风”。在这种精神的带动下，刘秋珍老师带病上课，英语教师曲洪晓在另一名教师离校后一人主动承担起三个班英语课教学任务，工会主席申大坡每周只在星期五晚上回家一次，教导处副主任冯朝现主动承担起一名家庭贫寒的保送生的生活费……他们用自身的言行感动着嵩高学子，学生也通过他们深深地懂得了什么是真爱，什么是大爱。难怪学生甄鸣鹤在作文《严管才是最大的爱》中写到：“严管，是为我们的生活买了份保险，让我们不会在前进的旅途中迷失方向……”
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