三阶段教学模式推进会

与会的任课教师

语文教研组长郭志飞发言

学生优秀作业展示

――嵩阳高中召开“三阶段”教学模式推进会

　　为加强校本教研工作地有效落实，推进新课程改革实验向纵深发展，5月17日下午，嵩阳高中召开“三阶段”教学模式推进会，对学科教学模式开展情况进行总结，进一步推进“三阶段”教学模式的落实。

　　会上，各学科教研组长围绕“自主学习、合作探究、巩固延伸”三阶段教学模式介绍了各学科充分发挥集体智慧，积极开展学科特色建设的相关情况。如语文组的四环节、五阶段、六步骤；二年级数学组的“集体备课―多形式课堂―作业反馈―周考自测―纠错成册”；英语组的“1T4P”等特色模式等都是很好的范例。

　　教导处主任刘秋珍指出，各教研组有具体模式。每个组都在学校推行的“三阶段”教学模式的基础上提出了具有本学科特点的教学模式；有统一时间。每个组都有集体教研活动的时间；有操作实践。各教研组在具体地运用过程中，有经验有措施；有有形成果。一年级语文组的统一教案，物理组的学案，数学组的纠错本等等都初具规模，颇有特色，值得推广。

　　会上，教导处对“三阶段”教学模式的实施做了认真分析，指出了教研被动、口头式教研、缺乏强有力的领头人等存在问题。要求任课教师要更新教育观念，深化课堂改革，提高课堂效率。对于“三阶段”教学模式的运用，可以分为三个层次进行。第一层次：按模式操作，循序渐进，环环相扣；第二层次：不拘模式，增删取舍，灵活自由；第三层次：形成自己的模式，个性突出，收放自如。

　　最后，吴颖超校长就实施教学模式的效果和怎样实现有效课堂进行了生动的讲解和恳切的要求。他强调，坚持不懈进行校本教研，加强学科建设，促进学科发展；重视课程建设，开发课程资源；狠抓常规教学，提高教学质量；搞好校本教研，促进专业成长；构建课堂模式，深化教学教改；重视特色建设，促进质量提高。务实的校本教研，是提高教学质量的必由之路。随着校本教研实践活动的深入展开，“三阶段”教学模式对教学质量的提升必将发挥积极有效的作用。