在暑期教师集中培训有条不紊的进行时，为使学校课堂教学由无序向有序、低层次向高层次转变，尽可能开发校本资源，集中学校教师集体智慧，促成师生的课堂教学更具科学和高效。嵩阳高中不断加强课堂教学新模式的学习和研讨。在近一周的时间里，教导处首先组织了全体教师分教研组对各学科的教学模式进行个人认知和发言以及完成文字上的反思总结；然后又分文理科进行了更广泛和深入的探讨，各教研组进一步充实和完善学科的新教学模式。
        在充分完成两项工作后，8月3日上午，嵩阳高中在第一多功能教室成功举行了课堂教学新模式研讨会。会议由教导处主任常卫平主持。研讨会上，结合专业课程和有针对性的教学活动的开展，各学科教师进行了积极的教学与教研互动，纷纷谈出了对新教学模式的实践体会与学习心得。各学科教研组长的精辟发言则将研讨会推向了高潮，他们分别结合各自学科的特点、个别教师的课程教学模式应用与成功实践和全校教师开展了热烈的互动讨论。
       实时研讨会上，教导处主任常卫平肯定了各个学科对教学模式改革所作的积极探索，结合学校实际情况，他对进一步深化课堂教学模式提出了新的要求。结合郑州市调节教学理论和学校的六环节教学法，他总结出“温合点”新教学模式，即温故导新、合作交流、“三点”点拨（“三点”：难点、重难点、易混点）
         最后，教育局党委委员、校长杨万林强调：
          一、各位教研组长就各自学科教学模式的发言都有独到的见地，带有一定的真知灼见和指导性意义，说明各学科都做了认真地准备和深入地思考，每个教师要认真领会。
         为什么学校要就新教学模式的研讨在全校铺展开？建校四年来，嵩阳高中取得的成绩是显而易见的，也是大家勤奋努力、务实进取的结果，为学校发展的历史天空抹上了一笔重彩。但随着学校办学层次的提升，各方面工作的沉淀和积累，学校要继续保持快节奏的发展，我们需要进一步完善工作水平和方式，给学校的发展提供强有力的技术支持。借助这次教师集中培训的机会，就教学模式进行全校探讨，标志着学校的教学教研工作正迈向一个新高度。我们就此项工作的开展要进行大量的调查研究。学校将把新学年作为课堂教学新模式的“创新实践年”，每个教师要站在专业发展、技能素质提高的角度，抓住同学校共发展的机遇，在教学改革的热潮中积极参与和提升自己。建立适合教师个人、学科教研组、学校课堂教学的科学实用的教学模式，同时形成个人、学科、学校三维一体的良性发展。在整个校园形成一种学术氛围，建立研究型学校。
        二、各学科课堂教学新模式的探讨与确立，教师在备课、课堂教学等方面就有章可循，这对于青年教师的快速成长是大有裨益的。
        每个教师要在课堂教学新模式的指导下进行课堂教学，向课堂45分钟要效益，课堂教学过程不再模糊不清，如果离开指导，就会陷入盲目。同时，教学有法，教无定法，每个教师在教学改革的路上要勇敢坚定地往前走，在新模式下进行自己的理解和创新，不断地实践、反思、总结和提高。在以往的教学过程中，已经有部分教师打造出了属于自己的个性课堂，具有的这些特色不能丢，要和学科新的教学模式有机地结合起来，还要认真借鉴其他学科、外校的成功经验，多听课，多思考，相互促进，相得益彰，那么教师课堂教学的效率就会事半功倍，就能早日成为教学的行家里手。
         三、对于刚才常卫平主任总结出的“温合点”教学模式，基本符合教学规律，是一个好的指导意见，值得借鉴。
        各学科可以在此基础上作进一步的探讨和研究，文理科之间一样可以交叉学习，取长补短，教导处要在宏观上加强指导，在微观上善于捕捉学科、教师的成功之处，不断充实完善学校整体教学模式的规划，在集体的智慧下，使教师个人和教研组、学校集体都得到逐步的提升和壮大，使新学年的教学工作更富有成效。在三至五年内完成具有嵩阳高中特色的、成熟的教学模式的打造、教学实践的成功应用和对外交流的完整运用。为新课标的推行作出我们自己的理论贡献。