一、教师反馈的问题

1.设备与技术方面，电脑操作不熟练、手机不够用、没有网线，还有的网速慢，直播卡，束手无策；备课工作量大，制作课件费时耗力，批改作业用时过长，部分教师上课拖堂。

2.无法监控到学生的学习状态，无论是直播课还是作业，总会出现有学生不参与的情况，老师或班主任多次打电话，发微信，收效甚微；考试成绩不真实，部分学生成绩反常，突出表现是虚高，无法真实反馈教学的有效性。

3.学生自律意识不强，人在线心不在线，不会主动学习，学习效率低下；家长对孩子监管不力，有些想管但不会管，造成孩子与家长关系紧张。

二、听课发现的问题

1.有些教师直接“拿来”，转播河南省、郑州市名师课堂，播放网络视频，还有些教师直接连接外校教师的录播课堂，下载微课、微视频、播放纪录片，还不是一次两次，而是我每次听课每次都是这样做；有些教师已经“失联”，按照年级提供的课表我就没有见到他们上课，我也不知道每天都在忙什么，可能你讲课的群和我听课的不在一个地方。

2.上课没有课件，直接用手机照着学习资料给学生上课，光线不行、手机与材料远近不断变化、声音忽高忽低，我也不知道学生是如何坚持听下去的；讲课语速过快或者过慢，过快的没有印象，过慢的听着着急，我担心学生因为上课语速问题很多学生已经“脱机”；有些教师讲课时间过程，每次上课都在1个多小时，学生有训练的时间吗，先练后讲、当堂训练、不练不讲、精练精讲能落实吗？

3.课前准备不充分，听课中发现有些教师对设备不熟悉，上课十几分钟没有声音，直播课堂中不断出现意外情况，学生的问题字幕出现在屏幕的中间，遮住了教师的课件；教学过程中语言不精练，不关注学生，有时候我会想，教之于学，犹如卖之于买，没人把东西买走，就不能说东西卖掉了，要用内容、语言、教学设计吸引学生，不敢完全依靠学生的自律。

三、家访发现的问题

1.部分学生居家学习条件相对简陋，家中没有电脑、打印机，学生使用旧手机上课，网速跟不上，还有学生使用流量，经济成本很高；有些家长受制于文化、经济、社会因素的制约，面对已经是高中的学生束手无策，还有些家长在教育孩子父母缺乏耐心和方法，造成家庭关系紧张，知道孩子在学习，不知道孩子学习的效果如何。

2.部分学生居家状态“惨不忍睹”，大白天关着门在睡觉，戴着耳机、吃着零食在做题，蓬头垢面衣衫不整在听课，看着就不像学生，想起了就动气；相当一部分学生学习靠自律，知道学习的，有人生目标和追求的学习效果要好一点儿；还有一少部分学生，上不良网站、沉迷游戏、看小视频，家长管不了，家长给我们说，孩子管不了，发现孩子不学习批评了几句，孩子两天干脆什么也不干了，结果是也不敢说了。

3.通过家访，我们检查学生作业习作情况，确实存在着一部分学生不按学校的要求进行上课、听课、做作业，有点儿我行我素；还有部分学生不按照学校要求的作息时间学习，晚上不睡觉，早上不按时起床，不进行早读，做作业应付，甚至把同学的作业拍照上传发给老师，意图蒙蔽教师；

问题比较突出的还是在线考试，家长只知道学生在做题，不知道做什么题，更不知道怎么做题，有些学生通过网络搜寻答案，甚至转发别人的答案，造成成绩水分很大；还有部分学生作业完成情况比较好，就是见不到纠错环节，也就是学习主动性不强，基本上是老师布置什么做什么，没有布置的不愿多做一点儿，训练不纠错就是瞎忙活。

四、解决问题的对策和建议

1.合理选择授课方式

全校各备课组的在线课堂有三种，一是利用郑州市直播课堂，定时播放收看或供学生点播；二学科组教师分工备课，采用直播为主、录播为辅开展教学，数学组做的相对较好，尤其是高一数学组，一个教师讲一道题；三是以原班级为单位，由任课教师进行直播教学。这三种形式各有特点，也各有利弊，结合自身特点，根据学科、年级、学生层次适合的才是最好的。讲课的目的是让学生学习，如果学生不学也就失去我们讲课的意义。

2. 重点做好教学设计

课前要精心设计包括预习、课堂、课后训练，创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，触发学生的学习思考，把课堂真正还给学生，让学生感到自己是活动的主体，能独立操作这些内容，调动学生学习的积极性；线上教学的备课尤其要关注课堂的学习“量”，力求少而精，指向核心知识，最好控制在30分钟，不要线上也采用“满堂灌”的教学方式；可以在课前录制如何开展自学的教学视频，也可以在讲课过程中结合具体内容讲解自学的要点。改变学校日常教学的习惯，调整“教”与“学”的时间分配，将指导学生开展自主学习放在重要位置。积极鼓励高三学生在家通过思维导图等形式自主梳理学科知识点，深入研究高考的命题意图、考查方向和答题要点，深入思考各学科知识在分析和解决实际问题中的广泛应用。

3.强化跟踪督导服务

教导处、年级加大听课力度，建议教师在规定钉钉群直播群上课，每天安排专人进行听课，对教师上课情况进行通报，教导处每周出一期教学分析，每月通过钉钉群进行一次学科大教研，逐步规范教师的上课行为；备课组成员之前要相互听课，授课教师也要欢迎同组教师批评指正，教师个人也可以通过看自己的录播课，反思教学过程的优劣和得失；年级每周召开阶段检测弱差学科、班级教师视频恳谈会，两周召开班级教研，三周要召开一次在线教学工作会议，在不断学习、完善中提高教师在线教学的业务水平；每周班会要有周考质量分析环节，督促学生做好试卷分析，研究评分细则，弄清命题意图，提高居家学习应试能力。

4.立德树人五育并举

全方位落实“五育”并举责任，注重加强学生的爱国主义教育、生命教育、疫情防控教育、自我保护教育、公共安全教育和心理健康教育等。弘扬社会美德，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。除文化课外，鼓励学生在家坚持锻炼身体，促进学生身心健康、全面发展。适度开展健康教育、新型冠状病毒预防知识，音乐、美术、体育等教学活动，要求学生每天锻炼，也可以收看本地电视台播放的教学内容进行学习，要关心国家大事，了解世界疫情变化。

进一步做好学生家访工作，各年级、各位班主任、任课教师，教学就是有教还要有学，教之于学，犹如卖之于买，没人把东西买走，就不能说东西卖掉了。当你走进学生家中，实地见到了学生的学生环境，查看学生的作业，你也就会调整自己的授课内容和方式，我们既是教师也是家长，看看我们的孩子在家的学习状态，就可以想象到我们学生的居家学习的情景。学生返校后，我们还要做好线上教学和线下教学的衔接问题，开学先考试，考试的不仅是学生的自律、家长监督，还有我们教师的线上教学水平。